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通过读写算提升孩子的学习能力

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  一般的心理学家认为,幼儿期的主要任务是获得生活经验,及通过活动、游戏等形式去发展各种能力,不应过早学习文化知识。与此相反,蒙台梭利认为3到6岁的儿童已具备学习文化知识的能力,这种能力是与具有吸收力的儿童心理特点一致的。教育者应当利用这种能力,为儿童准备适当的教材、教具,并提供正确的学习途径。
  在“儿童之家”里,可谓异乎寻常的是,将写字的练习先于阅读的练习。文字的书写关键在于握笔,即肌肉的控制能力,因此,主要通过触觉的训练就能循序渐进地过渡到书写练习。识字法的渐进程序大致如下:?
  第一阶段,练习执笔、用笔的机械动作,训练儿童的肌肉机制和握笔能力。属于手工作业的绘画练习可作为握笔能力训练的间接准备。?
  第二阶段,掌握字母的形体。
  大致可分为三个步骤:?
  1、通过视、触、听觉相结合的练习,了解字母形体。可以从砂纸上剪下大型的手工体字母,贴在方形的硬纸板上,让儿童把视、摸、描和发音结合起来。?
  2、辨认字母的形体。即当儿童听到某个字母的发音时,能从教师所给出的一些字母中辨认出该字母的形状,并选出来交给教师。?
  3、记住字母的形体。教师可将字母放在桌上,几分钟后,再问孩子:“这是什么?”以使儿童巩固记忆。
  第三阶段,练习组字和词。
  多种作用于感官的教具循序渐进且科学地教孩子阅读,并在算术、自然知识等方面打下扎实基础。有能力的孩子还可以接触到很多颇为高深的内容,比如:平方、立方的概念,太阳系九大行星等自然与物理知识。
  教育细节之三十三:
  家长朋友应当在工作中有所体会,我们本来具备部门经理的才能,但如果长时间将我们放在普通职员的位置,那么我们的管理能力便会慢慢丧失。相反如果将我们放在总经理的位置,我们便会强迫自己去改变看问题的角度和视野,而最终胜任这一职位。同样,总是有很多家长认为孩子还小,没有必要急于培养,这是一种极其错误的观点。
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